一開始我用一個很爛的理由跟老師說:「因為剛回台灣,寫字很慢,加上小福跟法國爺爺奶奶要維持聯繫,每次晚上通視訊都已經八、九點,功課幾乎都沒辦法寫。還有他要補習法文,有另外的法文作業??」
視訊與法文課並非天天有,只是我向老師挑開功課問題的破題。老師也有體諒之心,起初答應讓小福只寫一半的作業。
但「寫一半」的作法並沒有完全消減孩子寫功課時與我的衝突。我發現小學生家庭生活最大的障礙就是功課,沒別的!就是盯功課這件事而已。
「寫功課是一種負責,寫功課是一種複習,寫功課是孩子該做的工作!」我也曾這麼想。但我那時只想解除障礙,如果功課是我們親子關係最大的問題,我何不先排開它?
我再度去找老師,這次直接表明我需要家庭生活的和諧。孩子回家的時間請老師讓我全權處理,讓我保有良好的家庭生活。成績方面有任何問題家長自己負責,老師完全不需要有壓力也沒有責任。(其實老師還有打分數的困擾、被抽查作業的評鑑等等,老師那端事實上也承擔了一些壓力,這一點我心存感謝。)